Umělá inteligence „nenahradí“ kreativní schopnosti, zjistila studie

Nová zpráva od Canva podporuje kreativitu a designérské dovednosti studentů, aby soutěžili ve věku umělé inteligence. Další oblasti, na které se zaměřit? Time management a řešení problémů.

Relativně rychlé přijetí umělé inteligence (AI) napříč odvětvími otřáslo trhem práce. Vysokoškolští studenti a čerství absolventi se snaží procházet rychlými změnami stejně jako profesionálové v polovině a na konci kariéry. Nová zpráva od společnosti Canva zkoumá, jak mohou školy co nejlépe připravit studenty na změnu - konkrétně důrazem na kreativitu.

Zpráva společnosti Canva 2024 Creativity in Education zjistila, že kreativita je podle čerstvých absolventů i náborových manažerů „rozhodující pro úspěch v kariéře“. Nedávní absolventi označili kreativitu za nejcennější dovednost, kterou se lze na vysoké škole naučit.

Prostřednictvím The Harris Poll provedla Canva průzkum mezi 3 066 „pedagogy, čerstvými absolventy vysokých škol a náborovými manažery“ v USA, Velké Británii a Austrálii ohledně toho, jak cenná je kreativita ve vzdělávání a na pracovištích. Zpráva definuje kreativitu jako „schopnost použít svou představivost k vyjádření sebe sama nebo svých nápadů, řešení problémů nebo vytvoření něčeho nového,“ dodává, že klíčovými součástmi jsou myšlení mimo rámec a spojování konceptů.

„Kreativita ve vzdělávání se stává stále důležitější, protože AI a další technologie přetvářejí dovednosti požadované pracovní silou,“ uvádí zpráva. "Díky umělé inteligenci, která automatizuje mnoho rutinních úkolů, jsou nyní jedinečné lidské dovednosti, jako je kreativita, důležitější než kdy dříve."

Až 80 % dotázaných čerstvých absolventů připisovalo pocit úspěchu ve svém současném zaměstnání své kreativitě. Respondenti uváděli navrhování originálních marketingových kampaní, personalizaci zákaznických služeb a optimalizaci procesů jako příklady toho, jak jim kreativita v pracovní síle dobře posloužila.

Zpráva zdůrazňuje, že kromě sebevyjádření pomáhá kreativita podporovat inovační dovednosti a řešení problémů, což obojí připravuje studenty na přizpůsobení se vyvíjejícím se podmínkám v jakékoli kariéře.

Ne každý student však má potřebné nástroje. Studie zjistila, že zatímco 69 % čerstvých absolventů se cítí svým vzděláním připraveno vstoupit do pracovního procesu, pouze 56 % náborových manažerů a 38 % pedagogů souhlasí, zejména pokud jde o kreativitu a design.

Tato mezera by mohla být vyplněna podporou kreativity jako cenné dovednosti ve škole, navrhuje Canva - a drtivá většina (přes 80 %) absolventů, manažerů najímání a pedagogů souhlasí. 34 % pedagogů však uvedlo, že jejich současné učební osnovy postrádají kreativitu. Něco málo přes třetinu (36 %) uvádí nedostatek času jako překážku v poskytování kreativních příležitostí svým studentům, zatímco 32 % uvádí, že problémy jsou také omezené financování a zdroje.

Potenciál pro změnu však existuje: 62 % pedagogů zaznamenalo v posledních letech mezi studenty nárůst kreativity a věří, že studenti se více zapojují do práce na kreativních úkolech, zejména ve Spojeném království a Austrálii.

Zpráva společnosti Canva poukazuje na rostoucí důležitost toho, co Carly Daff, vedoucí týmů a vzdělávání ve společnosti, nazývá „lidský dotek“.

„Tento výzkum podtrhuje, že technologie sice dokáže automatizovat širokou škálu úkolů ve třídě i na pracovišti, ale nedokáže plně replikovat jedinečné kreativní myšlení, které pohání inovace,“ řekla.

"Když přemýšlíme o budoucnosti, musíme zajistit, aby naše vzdělávací systémy připravily studenty nejen s technickými dovednostmi, ale také s kreativitou a schopnostmi řešit problémy, které je odliší v pracovní síle."

Až 85 % náborových manažerů si myslí, že vzestup umělé inteligence podpoří kreativitu a většina dotázaných jednotlivců věří, že umělá inteligence je dovednost, která se dá naučit, zvláště když se učí na základní škole.

Výzkum naznačuje, že pokud lze kreativitu vyučovat, existuje prostor pro vzdělávací instituce, aby ji živily přímočařeji a připravovaly studenty na pracovní sílu - zejména na „role v marketingu, produktovém designu, výzkumu a vývoji a managementu“.

Jak tedy vypadá výuka kreativity pro pedagogy?

"Ve třídě je kreativita podporována učením založeným na projektech, společnými úkoly a inovativními aktivitami při řešení problémů," vysvětluje zpráva. "Tyto metody pomáhají studentům rozvíjet jejich tvůrčí schopnosti tím, že pracují na skutečných problémech a zkoumají nové nápady."

"Nenarodili jsme se více či méně kreativní než ostatní," řekla Kristina Holzweissová, středoškolská technická knihovnice. "Studenti, kteří jsou povzbuzováni ke sdílení příběhů, s větší pravděpodobností vyvinou důvěru v psaní, sebeuvědomění svých hlasů a zvědavost zkoumat různé perspektivy."

Umělá inteligence by v této změně dokonce mohla hrát roli. Zpráva zmiňuje, jak může tato technologie podpořit vytváření kreativních dovedností automatizací rušné práce a uvolněním času. Navíc podle studie společnosti Canva o umělé inteligenci ve vzdělávání má 78 % učitelů zájem o zavedení umělé inteligence do svých tříd. Společnost uvádí, že od července 2024 se „využívání nástrojů umělé inteligence Canva učiteli za poslední rok více než zdvojnásobilo“, konkrétně od ledna došlo k nárůstu Magic Write o 109 %.

Canva nabízí několik nástrojů AI na podporu kreativního vzdělávání, včetně Canva for Education a Canva for Campus.